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Attraverso il PON Orientamento il MIUR ha promosso l'idea di una scuola in grado di attivare percorsi strutturati di orientamento e di dotarsi di strumenti e risorse utili per gli studenti. Con l'avvio dell'anno scolastico, per molti docenti è arrivato quindi il momento per dare inizio alle attività previste dai progetti PON Orientamento approvati. Si tratta infatti di mettere in pratica, identificare gli esperti, scegliere gli strumenti, organizzare e poi monitorare quanto progettato. In questo articolo, proviamo ad offrire alcuni riferimenti metodologici e tecnici per rendere più agevole questa attività.

L'avviso PON Orientamento prevedeva specifici requisiti e tipologie di attività da realizzare: vediamo allora insieme come garantire un efficace avvio di tali progetti e quali potrebbero essere le risorse tecniche e gli strumenti a disposizione delle scuole.

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Gli esiti dell’ultima indagine elaborata da AlmaLaurea sul profilo dei Diplomati 2016 restituiscono un’immagine dei giovani a dir poco preoccupante: il 47% dei diplomati 2016 è pentito della scelta fatta a 14 anni e se tornasse indietro sceglierebbe una scuola o un indirizzo di studio diversi. Se aggiungiamo a questa indagine sui livelli di disorientamento dei giovani diplomati anche i dati allarmanti sulla dispersione scolastica (17% rispetto al tetto del 10%, fissato a livello europeo come obiettivo per il 2020) e sulla disoccupazione giovanile under 25 (risalita al 39,4% - dati Istat – novembre 2016) abbiamo un quadro molto chiaro sull'urgenza di potenziare e qualificare le azioni di orientamento nelle scuole di ogni ordine e grado. L'Italia continua a sottovalutare il ruolo fondamentale dell'orientamento all'interno dei sistemi educativi e della formazione professionale, così come nell'ambito dei servizi pubblici per l'impiego e per le politiche attive per il lavoro. Il "sistema di orientamento" nel nostro Paese purtroppo non riesce a prendere in carico le esigenze di generazioni di giovani che continuano a fare scelte sbagliate, con gravi costi economici e sociali.

Non è solo un problema di risorse o investimenti: serve soprattutto un quadro di riferimento metodologico chiaro e condiviso, in grado di definire, a livello europeo, dove, come e con quali strumenti garantire servizi di orientamento di qualità.

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